初中语文

学好语文，应该是每一个中国人必备的基本素养。学习语文的根本价值在于培养核心语言能力、传承文化基因、塑造思维方式和提升人文素养，这是支撑个体发展与社会进步的基础性工程。

前言

学好语文，应该是每一个中国人必备的基本素养。

学习语文的根本价值在于培养核心语言能力、传承文化基因、塑造思维方式和提升人文素养，这是支撑个体发展与社会进步的基础性工程。

初中语文文学常识汇总

一、中国古代文学

1. 先秦文学

《诗经》：我国第一部诗歌总集，收录西周至春秋时期诗歌305篇，分“风”“雅”“颂”三部分，表现手法为“赋”“比”“兴”。名篇有《关雎》《蒹葭》。
诸子散文：
孔子（儒家）：《论语》，记录孔子及其弟子言行，是儒家经典。
孟子（儒家）：《孟子》，主张“仁政”“民贵君轻”，名篇《得道多助，失道寡助》。
庄子（道家）：《庄子》，文风汪洋恣肆，名篇《北冥有鱼》。
史书：《左传》（编年体），《战国策》（国别体），后者有《邹忌讽齐王纳谏》等名篇。

2. 秦汉文学
司马迁：西汉史学家，著《史记》，我国第一部纪传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，名篇有《陈涉世家》《鸿门宴》。
乐府诗：汉代乐府机关采集的诗歌，名篇《木兰诗》（北朝民歌，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”）。

3. 魏晋南北朝文学
陶渊明：东晋诗人，田园诗派创始人，代表作《饮酒（其五）》《桃花源记》。
郦道元：北魏地理学家，著《水经注》，是兼具文学性和科学性的地理著作，名篇《三峡》。

4. 唐诗
初唐：王勃（《送杜少府之任蜀州》）、陈子昂。
盛唐：
李白：“诗仙”，浪漫主义诗人，代表作《行路难》《望庐山瀑布》。
杜甫：“诗圣”，现实主义诗人，作品被称为“诗史”，代表作“三吏”“三别”。
王维：山水田园诗人，“诗中有画”，代表作《使至塞上》。
岑参：边塞诗人，代表作《白雪歌送武判官归京》。
中唐：白居易，倡导新乐府运动，代表作《钱塘湖春行》《卖炭翁》。
晚唐：李商隐（《无题·相见时难别亦难》）、杜牧（《赤壁》）。

5. 宋词
豪放派：
苏轼：《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》。
辛弃疾：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
婉约派：
柳永：《雨霖铃·寒蝉凄切》。
李清照：宋代女词人，前期词风明快，后期沉郁，代表作《如梦令·昨夜雨疏风骤》《声声慢》。

6. 元曲
关汉卿：元代杂剧家，代表作《窦娥冤》。
马致远：《天净沙·秋思》（“秋思之祖”）。

7. 明清小说
四大名著：
《三国演义》：罗贯中，我国第一部长篇章回体小说。
《水浒传》：施耐庵，描写农民起义的章回体小说。
《西游记》：吴承恩，浪漫主义神魔小说。
《红楼梦》：曹雪芹，我国古典小说巅峰之作。
其他：蒲松龄《聊斋志异》（文言短篇小说集）、吴敬梓《儒林外史》（讽刺小说）。

二、中国现代文学

1. 重要作家及作品
鲁迅：原名周树人，现代文学奠基人。代表作：《呐喊》（含《孔乙己》《故乡》《社戏》）、《彷徨》、《朝花夕拾》（散文集，含《从百草园到三味书屋》《藤野先生》）。
朱自清：散文家，代表作《背影》《春》《荷塘月色》。
老舍：原名舒庆春，代表作《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》。
巴金：“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
冰心：原名谢婉莹，代表作《繁星》《春水》（诗集）、《寄小读者》（散文集）。
沈从文：《边城》。
郭沫若：诗人、剧作家，代表作《女神》《屈原》。

三、外国文学

1. 欧美文学
莎士比亚（英国）：四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，喜剧《威尼斯商人》。
雨果（法国）：《巴黎圣母院》《悲惨世界》。
托尔斯泰（俄国）：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。
高尔基（苏联）：《童年》《在人间》《我的大学》（自传体三部曲），《海燕》。
安徒生（丹麦）：童话《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》。
马克·吐温（美国）：《汤姆·索亚历险记》《竞选州长》。

2. 亚洲文学
泰戈尔（印度）：诗人，诺贝尔文学奖得主，代表作《飞鸟集》《新月集》，《金色花》入选教材。
川端康成（日本）：《伊豆的舞女》，诺贝尔文学奖得主。

四、文学体裁常识

1. 诗歌
古体诗：句式自由，不讲对仗，如《诗经》、李白《将进酒》。
近体诗（格律诗）：讲究平仄、对仗，分律诗（八句）和绝句（四句），如杜甫《春望》。
词：又名长短句，有词牌名，如《水调歌头》《如梦令》。
曲：元代盛行，分杂剧和散曲，如马致远《天净沙·秋思》。

2. 散文
古代散文：包括论说文、记叙文等，如《桃花源记》《岳阳楼记》。
现代散文：形散神不散，如朱自清《背影》。

3. 小说
三要素：人物、情节、环境。
按篇幅：长篇、中篇、短篇、微型小说。

4. 戏剧
按表现形式：话剧、歌剧、舞剧等。
按矛盾冲突：悲剧、喜剧、正剧。

阅读答题公式

语文学习能够培养我们的阅读理解能力，使我们能够更好地理解文本中的信息、情感和思想。无论是文学作品、新闻报道还是学术论文，良好的阅读能力都是获取知识和信息的关键。

1. 从描写方法的角度赏析句子

1.1 问法

画线句子用了哪些描写方法？有什么作用？
请从描写方法的角度，赏析下面的句子。

1.2 公式

运用了。。。。。。（描写方法） + 生动形象地写出了。。。。。。（画面或人物心理等） + 由此表现了。。。。。。（人物形象）/ 表达子。。。。。。（人物情感）。

1.3 例题

汪曾祺先生在《老舍先生》一文中曾提到齐老先生家里量米的竹升子都是自己保管的，每天吃饭要由他量了米才行。一大家子人，吃米不少，老先生舍不得。量一筒，手抖一下，家里做饭媳妇就说不够，“您再给添一点！”齐老先生就嘀咕着：“你要吃这么多啊！”然后又给量一筒。

<details>
<summary>画线句子用了哪些描写方法，有什么作用？（点击展开）</summary>
【思路】 画线句子用了动作描写和语言描写，“量”和“抖”表现了齐白石量米时的小心翼翼，唯恐量多了的情景，突出了齐白石对米量的把控严格。同时运用直白的语言描写，刻画了齐白石的“抠门”形象。
【参考答案】 运用了动作描写和语言描写，生动形象的写出了齐白石亲自量米的情景，由此表现了齐白石的“抠门”形象。
</details>

2. 从修辞手法的角度赏析句子

2.1 问法

请从修辞手法的角度，分析文章中画线句子的表达效果。

2.2 公式

2.2.1 比喻

运用了比喻的修辞手法 + 把。。。。。比作。。。。。。，生动形象地写出了。。。。。。（具体内容的描述） + 表达了。。。。。。（情感）。

2.2.2 排比

运用了排比的修辞手法 + 强调或突出了人或事物的。。。。。。特点 + 更加突出地表达了。。。。。。的情感 + 增强了文章的感染力、说服力。

2.2.3 拟人

运用了拟人的修辞手法 + 把。。。。。。拟人化，赋予。。。。。。以人的思想（动作、情态等） + 生动形象地描写了。。。。。。的情景（特点） + 抒发了。。。。。。的情感。

2.2.4 夸张

运用了夸张的修辞手法 + 强调了。。。。。。的特征+表现了。。。。。。的情感，同时，经读者以鲜明而强烈的印象。

2.3 例题

2.3.1

年复一年,一开春,癣就如同藤蔓在他身上开枝散叶。 ——《半个父亲疼》

<details>
<summary>从修辞手法的角度，分析句子的表达效果。（点击展开）</summary>
【思路】 根据题干要求，从修辞手法的角度分析句子。从“癣就如同藤蔓在他身上开枝散叶”可知，此处运用的是比喻的修辞手法，作者把“癣”比作“藤蔓”。“开枝散叶”写出“癣”的长势迅猛，生动形象。
【参考答案】 运用了比喻的修辞手法，把“癣”比作“藤蔓”，生动形象地写出了“癣”长势迅猛，顽固不易根除的特点。
</details>

遇到高崖,一蹦而下,化身壮丽的瀑布;遇到巨石,委曲求全,绕道而行。 ——《春到老山界》
<details>
<summary>从修辞手法的角度，分析句子的表达效果。（点击展开）</summary>
【思路】 “一蹦而下” “委曲求全,绕道而行”都是人特有动作、情态，因此判断这里运用了拟人的修辞手法，将溪水人格化。“一蹦而下”写出了崖石间溪水的奔流之美，“委曲求全,绕道而行”生动地写出了溪水能屈能伸、一往无前的品格之美。
【参考答案】 运用了拟人的修辞手法，把溪水拟人化，赋予溪水以人的动作和情态，生动形象地描写了崖石间溪水的奔流之美,抒发了作者对溪水所象征的能屈能伸、一往无前的品格之美的赞扬。
</details>

3. 从表现手法的角度赏析句子

3.1 问法

选文多处运用 xx 手法，请举出一例并简析其作用。

3.2 公式

运用对比的手法 + 将。。。和。。。进行对比 + 突出了人物（事物）。。。的特点 + 表达了。。。。。。
将。。。的“动”和。。。的“静”结合 + 二者相互映衬，充满情趣。

3.3 题目

她用自己的方式与外界打着交道，并不在意别人怎么看她，这份坦荡让我汗颜。。。。。。。我处处装作与周围相融，但心底的声音却是：我没见过世面，我不够好，我会被人嘲笑。

小莲没有这种思想包袱。她并不在意别人的眼光，做着自己世界里的主角。 ——《没有人会看不起你》
<details>
<summary>选段主要采用了什么表现手法？有什么作用。（点击展开）</summary>
【思路】 小莲没有思想包袱，而“我”却有，这运用了对比的手法，突出了小莲的自信、坦荡与无畏，告诉我们要活出自我，努力追逐梦想。
【参考答案】 运用对比手法，文章将“我”和小莲进行对比突出了小莲不在意别人的眼光，活出自我的特点，表达了人任何时候都不应自卑，要做自己人生的主人，总有一天会梦想成真的道理。
</details>

4. 简要归纳文章主要内容或文中多个主要事件

4.1 问法
请用简洁的语言概括本文的主要内容
请参照下面的表述，将内容补充完整

4.2 公式

谁 + （时间、地点 + 何种情况 +）做某事（+结果）

4.3 例题

《文人与猫》简默所作，见正文P49.

<details>
<summary>请用一句话概括文章的主要内容。（点击展开）</summary>
【思路】 通读文章可知，文章第1-3段以及第8段主要写了“我”与豆包相处的情景；文章第5段主要写张炜和“我”同为爱猫之人，互相交换爱猫的点滴；文章第6段，则写冰心先生和季羡林先生与他们爱猫的亲昵画面。结合文章标题“文人与猫”即可概括，文人指的就是“我”、张炜、冰心及季羡林四位，即文章叙述了（“我”、张炜、冰心及季羡林）四位文人和猫相处的故事。
【参考答案】 文章叙述了“我”、张炜、冰心及季羡林四位文人和猫相处的故事。
</details>

5. 分析手法

5.1 手法一

5.1 问法

结合文章内容，简要说明文章是如何运用某种表现手法的。

5.2 公式
用——衬托——+ 使 ——形象更鲜明，增强了文章的表现力。
先——。后——，形成鲜明对比，突出——，使人印象深刻/使文章的情节波澜起伏。

5.3 题

我想删去牙疼，我想删去头疼，我想删去失恋的疼，我想删去失去亲人的疼，我想删去各种各样的心疼，我想删去……太多太多的疼！我不知道，为何我的人生有如此多的疼，我似乎是疼痛银行的行长。

但是现在，我感谢疼痛，每一次疼痛，都会带给你一次历练。就像一次一次地跌倒，让孩子学会了走路和奔跑，就像一次一次地摔伤，让鹰学会了飞翔。人生在世，谁没有疼的经历呢！有痛感的人生,是有盐、有钙的人生。
<details>
<summary>分析这段话是如何运用欲扬先抑的表现手法的。（点击展开）</summary>
【思路】 前文写“我”想删去人生的疼，后文写“我”感谢疼痛。这样写表现出随着时间推移，“我”对“疼”的重视和珍惜，给人带来深刻的印象。
【参考答案】 文段先写“我”想删去人生的疼，后写“我”感谢疼痛，形成鲜明对比，突出“疼”对人生的重要性，使人印象深刻。
</details>

5.2 手法二

5.2.1 问法

结合文章内容，简要说明文章是如何运用某种表现手法的。

5.2.2 公式
从（人们所熟知的）——入题，让人从平常小事中领悟到——深刻的生活道理，突出表现中心，更具震撼力。
由——想到—— + 丰富文章的材料，深化文章的主题。

5.2.3 例题

一阵微风，与其说是气流，倒不如说是流动的凉意更为确切，不时地拂过林间空地。因此整晚我那宽敞无比的寝室内空气都在不断更新着。想到夏塞拉德的旅店和成堆的睡帽，想到闷热的剧院和万能钥匙以及紧闭的房间，我就阵阵反感。像这样独自享受被宁静占据的感觉，并且远离那些物质上的维系，在我并不是常有的事情。

<details>
<summary>分析文段是如何运用联想的表现手法的。（点击展开）</summary>
【思路】 作者由林间空地上的空气不断更新，联想到旅店、紧闭的房间等社会中的事物，在不同感受的对比中，凸显了大自然的美好，表达了作者对大自然的热爱，深化了文章的主题。
【答案】 作者由林间空地上的空气不断更新，想到旅店、紧闭的房间等社会中的事物，凸显了大自然的美好，表达了作者对大自然的热爱，深化了文章的主题。
</details>

6. 理解并分析文章主旨

6.1 问法

理解并分析文章主旨

6.2 公式

本文记叙了（描写）—— 事件（事物）+表现了/抒发了/赞扬了/批评了——

6.3 例题

《母亲的味道》，详见正文P42

<details>
<summary>阅读全文，用自己的话概括本文的主旨。（点击展开）</summary>
【思路】 阅读全文可知，母亲在父亲去世后，先是在菜市场卖鱼维持家庭生计；失业后，担心耽误“我”的前途，半夜向父亲的照片诉说；后来母亲靠在医院打扫卫生养活家庭；在“我”上大学后，母亲卖烤红薯供“我”读书。“母亲的味道”贯穿全文的线索，“我”从无法忍受母亲身上的狐臭味和鱼腥味，到后来闻到了母亲的芬芳，明白那才是母亲真正的味道。文章通过叙述，赞扬了母爱的无私和伟大，表达了“我”对母亲的爱和感激。
【答案】 本文记叙了母亲在父亲去世后，为了养活家庭，辛勤工作而染上的各种气味，赞扬了母爱的无私和伟大，抒发了“我”对母亲的热爱和感激之情。
</details>

7. 分析文章（开头、中间或结尾）段落/句子在内容与结构上的作用

7.1 问法

第x段在文中有什么作用？

7.2 公式
结构作用+内容作用（表现的内容，抒发的感情）
结构上承接上文——，引起下文——+内容上写出了——，表达了作者——情感。
结构上——+内容上表达了——（情感）+提示了文章——（主题）。

7.1 例题

于是，搬家不仅仅是一场离开和一场到达，更是一场庆典，是一场重要的传统仪式。对，它就是一个节日！既然是节日，当然得穿最漂亮的衣服喽，当然得欢欣，隆重地度过所有的路上的日子。 ——————李娟《盛装的行程》

<details>
<summary>请分析该结尾段在结构上的作用（点击展开）</summary>
【思路】 从“既然是节日，当然得穿最漂亮的衣服喽，当然得欢欣，隆重地度过所有的路上的日子”可知，结尾段总结全文；结合文章内容可知，结尾段表现了饱尝苦难的牧民们欢乐、愉悦的心情，照应了文章的标题“盛装的行程”，使文章结构严谨。
【答案】 该结尾段在结构上总结全文，照应文章的标题，在内容上表达了牧民们自信、乐观的精神。
</details>

8. 分析人称的作用

8.1 问法

这篇文章是用第几人称叙述的？这样的叙事角度有什么好处？

8.2 公式
运用第一人称“我”，细腻地刻画了人物（“我”）的——心理+增加了作品的真实感，让文章亲切自然。
运用第二人称“你（您）”，便于抒发——+增加文章的亲切感/接近和读者的距离。

8.3 例题

昨夜下了一场绵绵细雨，淋湿了窗外发芽的绿。早晨醒来，眼角好像残存着泪痕，昨晚梦到了母亲

，她来到了渴望已久的儿子工作生活的军营。走出梦境，心里好像扎了一根刺，隐隐的痛，无法拔出。我当兵至今已经36个年头，母亲在世时，来军营看看的心愿没能实现，这是我心底里最大的遗憾。
<details>
<summary>文段采用了第几人称？这样的叙事角度有什么好处？（点击展开）</summary>
【思路】 文段运用第一人称，叙述了昨夜“我”梦到母亲来军营看自己，刻画了梦醒时“我”因未实现母亲的心愿而悲伤、遗憾的心情，这样写能使读者更好地走进人物内心，增加了作品的真实感。
【答案】 运用第一人称“我”，细腻地刻画了“我”因未实现母亲的心愿而悲伤、遗憾的心理，增加了作品的真实感，让文章亲切自然。
</details>

9. 分析记叙顺序的作用

9.1 问法

文章第x段为插叙内容，删掉此部分内容好吗？为什么？

9.2 公式

插叙了——（内容）+ 表现了（人或事物）的——（性格或特点）+ 帮助展开主要事件/推动故事情节发展/对主要人物的身份作补充介绍/诠释某一细节/丰富了文章内容，使文章波澜起伏。

9.3 例题

《一生都在成长》闫红所作，详见正文P45

<details>
<summary>文章第2段采用了哪种记叙顺序？试分析其作用。（点击展开）</summary>
【思路】 第1段讲了68岁的母亲拿到驾照，第2段写母亲早年的经历，而第3段讲述“我”对母亲现在的看法，所以第2段属于插叙。内容上，补充交代了母亲艰难的生活和工作经历。结构上，由后文可知母亲没有被生活的艰辛打倒，反而积极地学习，表现了母亲坚强、乐观的特点，强化了中心主旨。
【答案】 采用了插叙的记叙顺序。插叙了母亲成长于单亲家庭的背景和年轻时艰难的工作经历，这与后文母亲积极对待对待生活的态度形成对比，母亲即使成长于艰难的环境中，仍然一直积极学习，表现了母亲坚强、乐观的经常品质，丰富了文章内容，使文章波澜起伏。
</details>

10. 理解词语的含义

10.1 问法
结合文章，谈谈你对加点词语的理解。
结合语境，说说句中加点词的含义及其作用。

10.2 公式

理解加点词语的本义 + 把握加点词语在文中的意思 + 感受词语描写的情景（或画面） + 抒发了/表现了/表达了——（情感、性格等）

10.3 例题

寂静的病房里，她安静地望着窗台上的牵牛花。以前，她从来不道，牵牛花的藤蔓是如此蓬勃，每时每刻都在向上飞快地生长，不知疲倦。每天清晨，它都会让她惊异，呀，又长高了。

牵牛花的蔓牵着她的目光。茎蔓攀到哪儿。她的目光就追到哪儿，心，也跟着柔饮细腻起来。牵牛花每抽出一片新叶子，她心里就会生出一些小小的欢喜和期待。
<details>
<summary>结合语境，说说句上加线字的含义及其作用（点击展开）</summary>
【思路】 “牵”指拉着使行走或移动，在文中，用“牵”写“她”被牵牛花吸引，时刻关注着牵牛花的生长，从中可以体会到“她”内心的欢喜和期待。
【答案】 “牵”指拉着使行走或移动，在文中指牵牛花的生长时刻吸引着她的目光，表现了牵牛花给“她”带来的欢喜和期待。
</details>

11. 理解句子的含义

11.1 问法

第x段画线句子蕴含了深刻的人生哲理，请你谈谈对这句话的理解与认识。

11.2 公式

该句的表层含意是——/表面上看—— + 深层含意是——/实际上是—— + （运用—的手法）揭示了文章的——的中心，表达了作者——的情感。

11.3 例题

一年后当我把通知书交到父亲手上时，他也并没表现出太多的高兴，只记得他喝了许多酒，过后他看着地图自言自语： “兰州，到底远了点。” 我分明看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李，到处借学费去了。

<details>
<summary>联系上下文，说说你对画线句子的理解（点击展开）</summary>
【思路】 该句写的是父亲的神情，抓住关键词“慈祥”“伤感”，并结合语境来理解，父亲一方面为儿子考上大学而感到欣慰，另一方面为儿子即将远行而伤感。
【答案】 该句表面上写父亲得知“我”考上大学后没有太多的高兴，实际上写父亲的为“我”考上大学感到欣慰的同时，因“我”即将远行而伤感，表达了父亲对“我”深沉的爱。
</details>

12. 分析环境描写的作用

12.1 问法
分析文中环境描写的作用。
文章开头/最后一段的环境描写有什么作用？

12.2 公式

运用环境描写+表现了——（环境特点）+ 渲染了——的气氛/交代了——的背景/烘托了人物——的形象/为下文——做铺垫/推动了——的情节发展等。

12.3 例题

树木不老，人易老，人亦变。家乡在外爷外婆去世后一夜巨变。村里有劳动能力的人全部外出或打工或安家，只有为数不多的老人留了下来和古树一起见证着世间的沧桑。老树上的柿子也不再为人稀罕，一到秋天，成熟的柿子随着落叶铺满泥泞的小路，树下一片狼藉。

<details>
<summary>分析文中画线句子描写景物的作用（点击展开）</summary>
【思路】 画线句子是对老柿子树的描写，写出了老柿子树上的柿子成熟了也无人问津，掉落到地上的景象，隐含“我”看到此景后的失落和伤感，也为下文远房舅舅要砍老柿子树的情节做铺垫。
【答案】 画线句子运用环境描写，表现了老柿子树受冷落的现状，含蓄地表达了“我”对乡村萧条的景象的感慨，为下文远房舅舅要砍老柿子树的情节做铺垫。
</details>

13. 梳理文章的主要情节

13.1 问法

根据提示，概括补充相关情节。

13.2 公式

根据已有内容的提示进行补充：人物 + 事件 （+结果）

13.3 例题

《一碗“雪花面”》马海霞所作，详见正文P84

<details>
<summary>根据提示，将小说情节补充完整。（点击展开）</summary>
面条煮多了，“我”请瘦大叔吃面—>__—>__—>父亲和瘦大叔成了朋友。
【思路】
阅读全文，划分层次，梳理小说的情节。“我”因为面条煮多了，所以请瘦大叔吃面条，父亲回家后知道此事，到外面和瘦大叔一起吃面条。“我”询问父亲在外面与瘦大叔吃面的原因，父亲讲述了自己当年饥饿难忍时，受到一对夫妇热情招待的往事。后来，父亲和瘦大叔成了朋友，由此按照“人物+事件”的形式进行概括。
【答案】 父亲到外面和瘦大叔吃面父亲讲述当年饥饿难忍时受到热情招待的往事
</details>

14. 梳理文中人物的情感变化

14.1 问法

围绕“——”，xx对xx的态度发生了怎样的变化？请在括号里填上恰当的词语。

14.2 公式

根据已有内容的提示进行补充： （时间 + ）人物（+ 事件） + 情感

14.3 例题

《舵链》马晓丽所作，详见P86

<details>
<summary>梳理文中身为战士一员的“我”的心理变化。（点击展开）</summary>
舵链断了，“我”感到__ —> 矮个子兵抢修舵链和遇险时，“我”感到__ —> 第二天，和矮个子兵聊天时，他的话让“我”__
【思路】 从“舵链断的瞬间，我有些崩溃”可知，舵链断了，“我”感到崩溃；从矮个子兵抢修舵链和遇险时，“空气凝固了”“大家屏住呼吸”“我们停不下来，也不敢停下来”等描写可知，身为战士一员的“我”感到紧张和担心；从“我的眼睛湿润了”可知，“我”听了矮个子兵说的话，十分感动。
【答案】 崩溃紧张、担心十分感动
</details>

15. 分析人物形象

15.1 问法

简要概括xx这个人物的形象

15.2 公式

xx是一个——（性格、思想品质等）的人 + 表现在——（结合文章内容分析）

15.3 例题

白杨树开始了长达8年的种树生涯。8番寒暑，他用坏了的铁锹有几十把，磨烂了的手套堆成了小山，两条曾经细皮嫩肉的残肢也长满了厚厚的老茧。堤坡成了他的家，也成了他的乐园。那里变成了一片白杨树林。绿荫覆盖，鸟雀鸣唱。林下连着白洋淀的古洋河水，水平如镜，清澄透明，偶尔有鱼跃出水面，惊得蛙声一片。白杨树在堤坡的树林里爬着，走着，转悠着，他搂着粗大的树干，像搂着自己的儿女。

<details>
<summary>结合文段简要分析白杨树这个人物的形象（点击展开）</summary>
【思路】 由“他用坏了的铁锹有几十把，磨烂了的手套堆成了小山，两条曾经细皮嫩肉的残肢也长满了厚厚的老茧”，可知白杨树吃苦耐劳、有毅力；由“他搂着粗大的树干，像搂着自己的儿女”，可知白杨树爱护树木。
【答案】 白杨树是一个吃苦耐劳、有毅力、爱护树木的人，表现在他八年来不辞辛劳坚持植树造林，把树木当成自己的儿女。
</details>

16. 理解文章标题的含义

16.1 问法
文章的标题有哪些内涵？
结合文章内容，说说你对文章标题中“xx”的理解。

16.2 公式

表层意义（结合文章内容） + 深层含义（结合文章主旨）

16.3 例题

《守望》尹小华所作，详见正文P80

<details>
<summary>理解标题“守望”的含义（点击展开）</summary>
【思路】 文中的庆莲与双望是一对恋人,双望去前线后音信全无,庆莲在家中等候着他回来。所以 “守望”的含义是对心上人的思念与渴盼。根据第10段中大嫂说的 “仗总会打完的”可知,“守望”的含义是对胜利的期望。根据第10段中大嫂说的“你把日子过好，等他回来”，第11段中的“她穿梭在房前屋后、田间地头，洒扫庭院，春种秋收，时光在忙碌的生产劳动中悄然而过”可知，“守望”的含义是对和平与美好生活的守望。
【答案】 “守望”表层含义是庆莲对心上人双望的思念与渴盼，深层含义是人们对胜利的守望、对各平与美好生活的守望。
</details>

17. 分析文章标题的作用

17.1 问法

结合全文内容分析，以“——”为题有哪些作用？

17.2 公式

交代文章行文线索或概括文章主要内容（交代描写对象、故事发生的环境和背景等内容） + 揭示或暗示文章的主旨 + 从修辞手法、表现手法等角度分析标题的特点及其表达效果/设置悬念，激发读者的阅读兴趣/具有象征意义，含蓄隽永等。

17.3 例题

《一碗“雪花面”》》马海霞所作，详见正文P84

<details>
<summary>本文以“一碗‘雪花面’”为标题有什么妙处？（点击展开）</summary>
【思路】 标题“一碗‘雪花面’”概括了文章的故事情节,生动形象地概述了父亲和瘦大叔在雪花飘飘的中午一起吃面的场景;题目新颖,设置悬念,能够吸引读者的阅读兴趣。“雪花面”指父亲在雪花飘落的街边陪瘦大叔吃的面条，“雪花”写出了环境的寒冷，反衬了父亲的举动所带给瘦大叔的温暖，提示了尊重受助者的帮助才能算作善举这一主旨。
【答案】 “雪花面”指父亲在雪花飘落的街边陪瘦大叔吃的面条，提示了尊重受助者的帮助才能算作善举这一主旨。标题概括了文章的主要内容；题目新颖，设置悬念，能够引起读者的阅读兴趣。
</details>

18. 分析说明内容或说明对象及其特征

18.1 问法
请指出文章的说明对象，并分析其特征。
文章是从哪几个方面具体说明xx的？

18.2 公式
通读文章 + 划分层次 + 概括说明内容
通读文章 + 确定说明对象 + 分析文章内容 + 概括说明对象的特征

18.3 例题

《地表形态的塑造》，详见正文P125

<details>
<summary>对于地表形态的塑造，（点击展开）</summary>
文章从__、山地的形成、__、____四个方面进行了说明。
【思路】 根据第2段的“内力和外力是塑造地表形态的主要作用力”以及联系第3-5段的内容可以得出答案:塑造地表形态的主要作用力;根据第12段的“河流地貌也是自然界常见的地貌之一。它们的形成和发展主要与外力作用有关”以及联系第13-14段的内容可以得出答案：河流地貌的形成与发展（河流地貌的发育）；根据第15段的“地表形态与人类生活非常密切”可概括出答案：地表形态对人类生活的影响。
【答案】 是塑造地表形态的主要作用力河流地貌的形成与发展（河流地貌的发育）地表形态对人类生活的影响
</details>

19. 分析文章的说明顺序（时间/空间/逻辑顺序）

19.1 问法

文章是按照怎样的说明顺序来说明的？请结合文本具体分析。

19.2 公式
通读文章 + 找出体现说明顺序的标志词/分析事物内在联系 + 判断说明顺序
（表明观点 +） 文章是按照逻辑顺序来说明的 + ——（具体分析说明对象） + 这可以把事物之间的关系说清楚，将繁复的内容介绍得有条不紊。

19.3 例题

《新冠病毒抗原检测》申少铁所作，详见正文P121

<details>
<summary>文章采用了什么说明顺序？请结合文本具体分析。（点击展开）</summary>
【思路】 第1、2段说明了新完病毒抗原检测的概念，第3段说明了抗原检测的特点，第4段说明了抗原检测的优点，第5段说明了抗原检测的局限性。文章是按从现象到本质、从原因到结果的顺序来进行说明的，可知文章是按照逻辑顺序来说明的。
【答案】 文章是按照逻辑顺序来说明的，首先在第1、2段说明了新完病毒抗原检测的概念，第3段说明了抗原检测的特点，第4段说明了抗原检测的优点，第5段说明了抗原检测的局限性。这可以把事物之间的关系说清楚，将繁复的内容介绍得有条不紊。
</details>

20. 对文章分析或信息理解的正误进行判断

20.1 问法

关于——，下列表述不符合文意的一项是（）

20.2 公式

浏览全文 + 找出选项所在的段落 + 逐项比对 + 做出判断

20.3 例题

火星表面空气极其稀薄，保温效应有限，导致昼夜温差过大。大量的沙尘悬浮在空气中，每年都会出现风速高达180m/s的沙尘暴。风暴、沙尘和低温对精密仪是严峻挑战。“祝融号”采用防尘涂层、纳米级气凝胶和正一烷集热窗等技术，确保安全无虞。对于旷日持久的沙尘暴和夜晚低于—100℃的恶劣环境，“祝融号”将自动进入“熄火”休眠状态，先躲过“风头”：等待条件适宜，可以实现自动唤醒，继续工作。

<details>
<summary>下列表述不符合文意的一项是（）（点击展开）</summary>
A. 火星的空气中有大量的沙尘,每年都会出现沙尘暴。
B. 面对风暴、沙尘和低温，“祝融号”采用的高科技技能保证它的安全。
C. “祝融号”能随时自动进入“熄火”休眠状态。
【思路】 从选段最后一句话可知C项错误。
【答案】 C
</details>

21. 分析说明方法及其作用（一）

21.1 问法

文章运用了什么说明方法？请分析其作用。

21.2 公式
说明方法（举例子） + 举了——例子 + 说明的对象及其特征 + 举例子的作用：明确具体
运用了说明方法（打比方） + 将—比作— + 打比方的作用：生动形象 + 说明对象的特征

21.3 例题

通常情况下人们完成一项任务需要集中注意力，让自己努力思考并调动大脑中的记忆等帮助我们达成目标。然而焦虑情绪会大量占用人们本就有限的精力，成为我们考试过程中的绊脚石。

<details>
<summary>从说明方法的角度，简要分析画线句子的表达作用。（点击展开）</summary>
【思路】 画线句子把焦虑情绪比作绊脚石，这是运用了打比方的说明方法。“然而焦虑情绪会大量占用人们本就有限的精力”，从而导致焦虑情绪成为“绊脚石”，再结合第一句可知，这句话生动形象地写出焦虑情绪会影响我们的思考和记忆力。
【答案】 运用了打比方的说明方法，将焦虑情绪比作考试过程中的绊脚石，生动形象地说明焦虑情绪会大量占用人们本就有限的精力，进而影响我们的思考和记忆力。
</details>

22. 分析说明方法及其作用（二）

22.1 问法

文章运用了什么说明方法？请分析其作用。

22.2 公式
运用了说明方法（列数字） + 在说明—时列出了具体的数字 + 说明的对象及其特征 + 列数字的作用：准确具体
说明方法（引用） + 引用了—科学数据 + 说明的对象及其特征 + 说明方法的作用（使文章更具说服力，体现说明文的准确性）

22.3 例题

上一次的月球采样，已经是半个世纪以前了。1969年到1972年间，美国”阿波罗”计划一共采回了387千克的月球岩石和土壤。1978年,美国送给中国1克月球样品。中国科学院组织科学家对0.5克样品进行研究，发表了14篇论文，剩余的0.5克样品则被保存在北京天文馆进行展出。

<details>
<summary>画线句子运用了什么说明方法？有何作用？（点击展开）</summary>
【思路】 从“0.5克”“发表了14篇论文”可知，画线句子运用了列数字的说明方法，具体有力地说明了月球样品非常珍贵、科研价值巨大的特点。
【答案】 运用了列数字的说明方法，在说明中国如何利用月球样品时列出了具体的数字，说明了月球样品十分珍贵，科研价值极高的特点，使说明更加准确具体。
</details>

23. 加点词语能否删除或替换

23.1 问法

加点词语能否删去？请说明理由。

23.2 公式

表态：能/不能（一般不能） + 词义（某词表示——，意思是——） + 句子意思/删去后意思变成了—— + 说法过于绝对/过于片面/不科学/不符合实际情况 + “—（加点词语）”体现了说明文语言的特点（准确性、严谨性、科学性），所以不能删去。

23.3 例题

动物冬眠时，能把生命的时钟调得极慢。比如生活在北美洲的普通箱龟，冬眠时心脏5～10分钟才跳1次，实在让人惊叹。更夸张的是，它们几乎完全不呼吸，只靠皮肤吸入少许氧气！

<details>
<summary>画线词语“几乎”能否删去？为什么？（点击展开）</summary>
【思路】 先表态不能，然后解释“几乎”的本义，再结合上下文解释其在句子中的意思。如果删去，句意与事实不符。
【答案】 不能。“几乎”意为十分接近，是一个表示程度的副词，文中指普通箱龟在冬眠时不是完全不呼吸，而是进行微弱的呼吸。删去后意思变成了普通箱龟冬眠时完全不呼吸，说法过于绝对，“几乎”体现了说明文语言的准确性、严谨性、科学性，所以不能删去。
</details>

24. 对某事或某现象提建议或变看法

24.1 问法

针对——的现象/问题，谈谈你的看法/观点。

24.2 公式
文本中的具体问题 + 措施
根据文章分析事件或问题 + 提出看法或观点

24.3 例题

《最具发展潜力的绿色二次能源—氢能》，详见正文P127

<details>
<summary>2022年世界环境日的主题是“共建清洁美丽世界”，结合本文内容你认为这篇材料是否适合推荐给广大中学生阅读？谈谈你的看法。（点击展开）</summary>
【思路】 这篇文章是围绕“氢能”来写的，它被视为21世纪最具发展潜力的绿色二次能源，与“共建清洁美丽世界”主题一致。
【答案】 适合。这篇文章是围绕“氢能”来写的，“氢能”在“绿色环保”方面意义重大，被视为21世纪最具发展潜力的绿色二次能源，与“共建清洁美丽世界”主题一致。中学生阅读此文可以了解有关氢能的知识，并能利用这些知识做出自己力所能及的贡献。
</details>

25. 把握中心论点/分论点

25.1 问法
本文中的中心论点是什么？
作者围绕中心论点，从哪几个方面展开论证？

25.2 公式

审清题目（是把握中心论点还是分论点） + 提取或概括中心论点/分论点

25.3 例题

自由，是社会主义核心价值观。马克思在《共产党宣言》等著作中勾画了一个未来社会的愿景——在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。人类社会发展的历史告诉我们：自由要以邻为伴。

邻者，可以是社会，也可以是自然。社会有动力，自然有活力。对社会，要融合；对自然，要敬畏。自由要以邻为伴的意思就是，自由要实现人与人、人与自然的和谐相处。
<details>
<summary>文段的中心论点是什么？（点击展开）</summary>
【思路】 第1段先由社会主义核心价值观和《共产党宣言》引出“自由要以邻为伴”这一论点，第2段紧接着解释“自由要以邻为伴”的含义，由此可知中心论点为“自由要以邻为伴”。
【答案】 文段的中心论点是自由要以邻为伴。
</details>

26. 判断论证方法并分析其作用

26.1 问法

选文第x部分运用了什么论证方法？分析其作用。

26.2 公式
采用了举例论证的论证方法 + 通过举—的例子来论证—的论点 + 使论证更加真实可信，增强了说服力/通过—的例子 + 真实可信地论证了—的论点 + 使论证更有说服力。
运用了对比论证的论证方法 + 将—和—加以比较 + 突出强调了—观点。

26.3 例题

示弱是理智之举。战国时期蔺相如大挫强秦威风，保全了和氏璧。赵王“以相如功夫，拜为上卿，位在廉颇之右”。廉颇不服，欲羞辱相如一决高下。相如开始示弱，“不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。”手下人以为蔺相如软弱，忿忿不平。相如解释说：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不惧生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”由此可见，相如为国家大局而示弱之举实属理智。

<details>
<summary>文段主要采用了什么论证方法？有什么作用？（点击展开）</summary>
【思路】 此段列举了蔺相如为国家大局而对廉颇示弱的例子来论证“示弱是理智之举”的论点。
【答案】 采用了举例论证的论证方法，通过举蔺相如为国家大局而对廉颇示弱的例子来论证“示弱是理智之举”的论点，增强了说服力。
</details>

27. 分析文章（开头、中间、结尾）句/段的作用

27.1 问法

读完文章后，说说第x段在文中的作用。

27.2 公式
确保答题范围（文章的开头） + 理解句段内容 + 分析作用
确定答题范围（中间段） + 理解句段内容 + 分析作用
确定答题范围（文章的结尾） + 理解句段内容 + 分析作用

27.3 例题

《数字阅读，一样书香四溢》李海峰所作，详见正文P164

在日前举行的首届全民阅读大会上，中国新闻出版研究院发布了第十九次全国国民阅读调查结果。调查显示，2021年我国成年国民的综合阅读率为81.6%，人均纸质图书阅读量1.76本，人均电子书阅读量3.30本，“听书” “视频讲书”等阅读形式为读书提供更多选择。
书籍是人类思想文化的重要传承载体，人们通过阅读获取人类创造积累的精神财富。阅读是浸润人的心灵和精神世界的重要途径，它能够提升个人精神高度，扩展生命格局，突破思维方式，由此形成个体生命独特的精神气质，外在表现出良好的行为规范，内在拥有坚定的价值观念。
在快节奏的今天，静下心来捧书阅读；似乎变成一件很奢侈的事。数字阅读，例如移动阅读、手机听书等，让阅读变得触手可及。据《2020-2021中国数字出版产业年度报告》显示，2020年我国数字出版产业整体收入达到万亿规模。数字阅读已经成为当下重要的阅读方式。
数字阅读带来新的阅读体验，主要体现在以下几个方面——-
阅读场景与内容的无限性。数字时代，无论身在何处，电子书和手机等电子设备均可以成为“移动的图书馆”，无限量的书籍触手可及，满足了人们碎片化、多样化的阅读需求。阅读场景也更加不受限制，随之丰富起来。
阅读方式与感官的多样化。眼睛不再是唯一的阅读感官，以喜马拉雅、懒人听书等为代表的音频平台让听书走进千家万户，“耳朵阅读”已经成一种广受欢迎的读书“姿态”，不仅解放了人的双手、双眼，而且优质的声音和表达，也有助于听众对内容的认知。
智能化沉浸式阅读正在逐步实现。元宇宙概念、人工智能、VR/AR等技术的快速发展，让阅读体验变得更加立体，使得人机互动性更强、沉浸感更足，虚拟现实相结合的场景阅读成为可能。书本内容可以在虚拟现实中展现：书中的人物动起来，演绎精彩故事情节；书中的植物、动物、建筑惟妙惟肖，阅读变成了身临其境的非凡体验。在未来，读者甚至可以参与到书中故事的创作，在虚拟现实里体验各个角色，或创造属于自己的新身份，获得沉浸式的阅读体验。
尽管数字阅读带来的注意力碎片化、内容娱乐化等问题引发了各种争论与担忧，但无论读书、听书、视频看书，重要的是摄取知识和信息后的思考与消化，并沉淀为人生的养分。或许，我们无需拘泥于阅读的方式，而是始终保持阅读的习惯，让阅读温润生活，滋养心灵。
（选自《人民日报》）
<details>
<summary>读完文章后，说说文章第1段在文中的作用（点击展开）</summary>
【思路】 结合第1段“在日前举行的首届全民阅读大会上。。。。。。‘听书’‘视频讲书’告诉阅读形式为读书提供更多选择”可知，这里举了中国新闻出版研究院发布的第十九次全国国民阅读调查结果，用真实的事例吸引读者。激发读者的阅读兴趣；同时引出了本文的论题—阅读的方式；再是用调查结果充当事实论据，进一步论证了中心论点—我们无须拘泥于阅读的方式，要始终保持阅读的习惯。
【答案】 文章第1段在文中的作用是吸引读者。激发读者的阅读兴趣；引出了本文的论题—阅读的方式；充当事实论据，进一步论证了中心论点。
</details>

28. 辨析论据

28.1 问法
下列选项中能作为文章事实论据的一项是（）
这一则材料作为文章的论据合适吗？为什么？

28.2 公式

明确文章中心论点/分论点 + 分析材料论点

28.3 例题

孔子提醒人们的是，“勇”要与“智”相结合，真正的“勇”应该是将“智”融合在内的，可称之“智勇”。在今天的社会，“见义勇为”是值得称道的勇敢之举，但是，如果孔子再世，也不会莽撞地见义勇，同样会“临事而惧，好谋而成”，让勇敢和智慧结合起来。孔子的“智勇”，值得现代人借鉴。

<details>
<summary>下列选项不适合作为选段事实论据的一项是（）（点击展开）</summary>
A. 《狼》中屠户机智应对尾随他的两只狼，最后勇敢杀狼。
B. 《三顾茅庐》中张飞因刘备访诸葛亮两次不遇而口出狂言，要用麻绳将诸葛亮绑来。
【思路】 B项没有体现出此段的中心论点“‘勇’要与‘智’相结合”，因此不可做论据。
【答案】 B
</details>

29. 补写论据

29.1 问法
在文章画线处补充一个事实论据。
请在文章画横线处补充一个道理论据。

29.2 公式
人物（谁） + 故事梗概（做什么 + 怎么做 + 结果）
审清题目要求 + 明确文章论点 + 补充或选择道理论据。

29.3 例题

成长是一件最漫长的事情，漫长至终生。年龄阶段不同，成长的主题不同：一岁成长的是身体，十岁成长的是知识，二十岁成长的是情感，五十岁成长的是智慧……无论哪一方面的侧重，对于一个有悟性的人来说，成长都是一种必然的状态。所谓“活到老，学到老”，“学”就是成长的另一种说法。

<details>
<summary>请为此段文字“活到老，学到老”补充一事实论据。（点击展开）</summary>
【思路】 结合选段内容可知，“活到老，学到老”是成长的一种状态，根据题目要求，这里应补充关于学习并成长的事实论据。
【答案】 美国科学家约翰-古迪纳夫经过长时间的学习和实验，在2019年成为最年迈的诺贝尔奖获得者，这也是一种成长。
</details>

30. 拓展探究

30.1 问法

30.2 公式

30.3 例题

<details>
<summary>请分析该结尾段在结构上的作用（点击展开）</summary>
【思路】
【答案】
</details>

31. 解释词语

31.1 问法

31.2 公式

31.3 例题

<details>
<summary>请分析该结尾段在结构上的作用（点击展开）</summary>
【思路】
【答案】
</details>

32. 判断加点词语的意思和用法是否相同

32.1 问法

32.2 公式

32.3 例题

<details>
<summary>请分析该结尾段在结构上的作用（点击展开）</summary>
【思路】
【答案】
</details>

33. 翻译句子

33.1 问法

33.2 公式

33.3 例题

<details>
<summary>请分析该结尾段在结构上的作用（点击展开）</summary>
【思路】
【答案】
</details>

34. 判断对文章内容的理解和分析是否正确

34.1 问法

34.2 公式

34.3 例题

<details>
<summary>请分析该结尾段在结构上的作用（点击展开）</summary>
【思路】
【答案】
</details>

35. 说说某个字/词的妙处

35.1 问法

35.2 公式

35.3 例题

<details>
<summary>请分析该结尾段在结构上的作用（点击展开）</summary>
【思路】
【答案】
</details>

36. 鉴赏句子

36.1 问法

36.2 公式

36.3 例题

<details>
<summary>请分析该结尾段在结构上的作用（点击展开）</summary>
【思路】
【答案】
</details>

37. 描绘画面或意境

37.1 问法

37.2 公式

37.3 例题

<details>
<summary>请分析该结尾段在结构上的作用（点击展开）</summary>
【思路】
【答案】
</details>

38. 分析诗词表达的思想感情

38.1 问法

38.2 公式

38.3 例题

<details>
<summary>请分析该结尾段在结构上的作用（点击展开）</summary>
【思路】
【答案】
</details>

39. 概括名著的主要情节

39.1 问法

39.2 公式

39.3 例题

<details>
<summary>请分析该结尾段在结构上的作用（点击展开）</summary>
【思路】
【答案】
</details>

40. 品味人物性格

40.1 问法

40.2 公式

40.3 例题

<details>
<summary>请分析该结尾段在结构上的作用（点击展开）</summary>
【思路】
【答案】
</details>

41. 点评情节

41.1 问法

41.2 公式

41.3 例题

<details>
<summary>请分析该结尾段在结构上的作用（点击展开）</summary>
【思路】
【答案】
</details>

42. 谈阅读体会

42.1 问法

42.2 公式

42.3 例题

<details>
<summary>请分析该结尾段在结构上的作用（点击展开）</summary>
【思路】
【答案】
</details>

43. 判断所给信息的正误

43.1 问法

43.2 公式

43.3 例题

<details>
<summary>请分析该结尾段在结构上的作用（点击展开）</summary>
【思路】
【答案】
</details>

44. 提炼关键信息进行概括

44.1 问法

44.2 公式

44.3 例题

<details>
<summary>请分析该结尾段在结构上的作用（点击展开）</summary>
【思路】
【答案】
</details>

45. 解读图表内容

45.1 问法

45.2 公式

45.3 例题

<details>
<summary>请分析该结尾段在结构上的作用（点击展开）</summary>
【思路】
【答案】
</details>

前言

初中语文文学常识汇总

一、中国古代文学

1. 先秦文学

2. 秦汉文学

3. 魏晋南北朝文学

4. 唐诗

5. 宋词

6. 元曲

7. 明清小说

二、中国现代文学

1. 重要作家及作品

三、外国文学

1. 欧美文学

2. 亚洲文学

四、文学体裁常识

1. 诗歌

2. 散文

3. 小说

4. 戏剧

阅读答题公式

1. 从描写方法的角度赏析句子

1.1 问法

1.2 公式

1.3 例题

2. 从修辞手法的角度赏析句子

2.1 问法

2.2 公式

2.2.1 比喻

2.2.2 排比

2.2.3 拟人

2.2.4 夸张

2.3 例题

2.3.1

3. 从表现手法的角度赏析句子

3.1 问法

3.2 公式

3.3 题目

4. 简要归纳文章主要内容或文中多个主要事件

4.1 问法

4.2 公式

4.3 例题

5. 分析手法

5.1 手法一

5.1 问法

5.2 公式

5.3 题

5.2 手法二

5.2.1 问法

5.2.2 公式

5.2.3 例题

6. 理解并分析文章主旨

6.1 问法

6.2 公式

6.3 例题

7. 分析文章（开头、中间或结尾）段落/句子在内容与结构上的作用

7.1 问法

7.2 公式

7.1 例题

8. 分析人称的作用

8.1 问法

8.2 公式

8.3 例题

9. 分析记叙顺序的作用

9.1 问法

9.2 公式

9.3 例题

10. 理解词语的含义

10.1 问法

10.2 公式

10.3 例题

11. 理解句子的含义

11.1 问法

11.2 公式

11.3 例题

12. 分析环境描写的作用

12.1 问法

12.2 公式

12.3 例题

13. 梳理文章的主要情节